viernes, 12 de octubre de 2012
sábado, 15 de septiembre de 2012
En el oeste
En el oeste hay vaquero,
Con el vaquero un televisor,
En el televisor una gran ciudad,
En la gran ciudad un bus,
En el bus una publicidad,
En la publicidad un crucero,
En el crucero un muchacho,
En el muchacho unas manos,
En las manos una revista,
En la revista una niña,
Con la niña una maqueta,
En la maqueta una casa,
En la casa una ventana,
En la ventana un gallo,
En el gallo una cresta,
En la cresta la sangre,
La sangre en la cresta,
La cresta en el gallo,
El gallo en la ventana,
La ventana en una casa,
La casa en la maqueta,
La maqueta en la revista,
La revista en las manos,
Las manos en un muchacho,
El muchacho en un crucero,
el crucero en una publicidad,
la publicidad en un bus,,
el bus en la ciudad,
la ciudad en el televisor,
el televisor en el oeste,
en el oeste un vaquero,
en el vaquero un corazón,
en el corazón estas tú,
y tu en mi corazón.
ENLACES NUCLEO 1 LENGUAJE ICONICO
http://www.razonypalabra.org.mx/libros/libros/Mensajes.pdf http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf8.pdf http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
ZOOM
Ver más allá, encontrar lo que desde la globalidad icónica no
es posible determinar, adentrarse en los iconemas y referentes de una secuencia
de imágenes que relatan un historia.
Ir encontrando la infinitud de focos presentes en imágenes.
LENGUAJE Y FORMAS ICÓNICAS NÚCLEO1
PREGUNTAS GENERADORAS.
1-¿En qué consiste el eje referido a los procesos de construcción de sistemas de
significación?
Trata sobre los diferentes medios que hacen posible la
comunicación y la construcción de sentido. Ubica el individuo en interacción
social donde construye y reconstruye la comunicación:
En este eje se habla de algunos niveles:
*Un nivel de construcción o adquisición del sistema de
significación.
Corresponde al proceso de alfabetización en el que debe
iniciarse el estudiante.
*Un nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de
significación.
Consiste en explicar al sujeto el funcionamiento de los
diferentes sistemas de significación y motivar la comprensión y el uso eficaz de los mismos.
*Un nivel de control sobre el uso de los sistemas de significación
Comprende la toma de conciencia crítica sobre el
funcionamiento de los sistemas de significación, es decir, hacer que el sujeto
en aprendizaje sea capaz de desarrollar niveles elevados de metacognición.
2-¿Cómo está concebida la
pedagogía de otros sistemas simbólicos y de qué manera se ve reflejada en el
estándar otros medios de comunicación y otros sistemas simbólicos?
El docente debe
centrar el proceso pedagógico en el reconocimiento de los diferentes medios de comunicación y sistemas simbólicos
a partir del propio contexto en el que está inmerso el sujeto aprendiente.
El itinerario metodológico debe abordar estrategias para la
comprensión de la televisión, la radio, el cine
entre otros y de esta forma generar conciencia crítica sobre el impacto
que estos tienen en la sociedad.
Es importante para la pedagogía generar un acercamiento a los
sistemas no verbales, su estructura y su inmersión en la sociedad.
Los estándares describen específicamente los avances que
deben alcanzar los estudiantes frente al fenómeno comunicativo y además centran
su atención en la importancia de abordar los sistemas simbólicos (historietas, caricaturas,
anuncios publicitarios)
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